matematik sınavından yüksek almanın yolları

Birinci grup matematik konusunda motivasyonu, ikinci grup motivasyonun amaca yönelik olup olmadığını, üçüncü grup öğrencinin özyeterliliğini sorguluyor. Dördüncü grupta ise matematikten endişe duyulup duyulmadığına bakılıyor. İlk iki grupta yüksek sonuçlar alan çocuklar, üçüncü grupta ortalamanın biraz altında KPSSden yüksek puan alanların ayrıntılara önem veren kişiler olduğu bilinmektedir. Geneli herkes bilir; önemli olan özele girmektir. Çoğu defa sorular hiç ummadığımız ayrıntılardan gelmiyor mu? 6- Özet Çıkarmaya Üşenmeyin. KPSS’den yüksek not almanın temel yolu, bilgiyi akılda tutmaktır. KPSSden yüksek puan almak için nasıl çalışmalı? KPSS’den Yüksek Puan Almanın Yolları. KPSS’ye Çalışmaya Zamanında Başlayın. KPSS’den Başka Bir Hedefiniz Olmasın. Kendinizi Bir Anda Bıktırıp, Sonra Gevşemeyin. Matematik Bilgilerinizi Oturtun. Başarı Ayrıntlılarda Gizlidir. Özet Çıkarmaya Üşenmeyin. YüksekOkulu tarafından yapılan Yabancı Dil Sınavından en az 70 puan almalıdırlar. Yeterli puanı alamayan adaylar başvuru yapamaz. 3. Lisans diploması veya çıkış belgesi 4. Resmi Onaylı Lisans Transkripti 5. Özgeçmiş Tekstil Mühendisliği Tezli Yüksek Lisans İ (İngilizce) Genel Yetenek Kültür, Eğitim Bilimleri ve Alan sınavından 1 deneme sınava kadar sizlere iyi gelecektir. Kendinizi olumsuz düşüncelere kaptırmayın, sınavın herkese zor geldiğini, bu sınavdan başarı gösterenlerin sınava en iyi şekilde hazırlananlar olduğunu unutmayın. Moralinizi yüksek tutun. Femme Cherche Homme Pour Rencontre Maroc. 1 Matematik sınavından 60 aldım. Bazıları için yüksek not olabilir ama ben ilk defa bu kadar düşük aldım. Ailem nasıl tepki verecek bilemiyorum. Dolaylı yoldan alıştıra alıştıra nasıl söylerim? Son düzenleyen Moderatör 3 Kasım 2021 439902 Decipat Katılım 18 Mart 2021 Mesajlar Çözümler 6 2 Son düzenleme 3 Kasım 2021 Stoch Decapat Katılım 8 Şubat 2021 Mesajlar Çözümler 15 Yer Kayseri 3 Babanın E-Okul'u varsa bırak kendi görsün. Sınıfın durumundan bahset. Sınıfın durumu nasıl? Sınıf yazılı ortalaması var E-Okul'da bakabilir. 439902 Decipat Katılım 18 Mart 2021 Mesajlar Çözümler 6 4 Babanın E-Okul'u varsa bırak kendi görsün. Sonucu değiştireceğini sanmıyorum. 467838 Hectopat Katılım 9 Haziran 2021 Mesajlar Makaleler 1 Çözümler 26 Yer Türkiye 5 Matematik sınavından 60 aldım. Bazıları için yüksek not olabilir ama ben ilk defa bu kadar düşük aldım. Ailem nasıl tepki verecek bilemiyorum. Dolaylı yoldan alıştıra alıştıra nasıl söylerim? Söylemeyin şimdilik. Daha açıklanmadı deyin çünkü ben o hatayı yapıp notumu söyledim ve klasik anne/baba tepkisi olan sanayiye bile zor gidersin tepkisini aldım. Şimdilik söylemeyin dememin sebebi diğer sınavlarınızdaki motivasyonunuzu düşürür şu an aynısını yaşıyorum. 466609 Hectopat Katılım 5 Haziran 2021 Mesajlar Makaleler 3 Çözümler 25 Yer İstanbul 6 Bence şimdi söylemene gerek yokdönem sonu öğrenebilirler. Ama söylemek istiyorsan "iyi çalışamadım. O yüzden yüksek alamadım. Bir daha ki sınava daha iyi çalışacağım" gibi bir söyle. 7 Matematik sınavından 60 aldım. Bazıları için yüksek not olabilir ama ben ilk defa bu kadar düşük aldım. Ailem nasıl tepki verecek bilemiyorum. Dolaylı yoldan alıştıra alıştıra nasıl söylerim? Kaçıncı sınıfsınız? 8 60 matematikte gayet iyi not ben 10 aldım. SHADOW7289 Decipat Katılım 1 Ekim 2020 Mesajlar Çözümler 5 9 Matematik sınavından 60 aldım. Bazıları için yüksek not olabilir ama ben ilk defa bu kadar düşük aldım. Ailem nasıl tepki verecek bilemiyorum. Dolaylı yoldan alıştıra alıştıra nasıl söylerim? Kaçıncı sınıf? GoDd1 Hectopat Katılım 27 Mart 2019 Mesajlar Makaleler 3 Çözümler 8 10 Fizik de 37 alıp ailemden dayak yediğim günler... 60 çok düşük değil sakin dile anlatın. İnternet sitemizde kullandığımız çerezler ideal kullanıcı deneyimini hedefleyen farklı görevler üstlenir. Gerekli çerezler, internet sitesinin ziyaret edilebilmesini ve özelliklerinin kullanılmasını sağlar. Performans çerezleri, kullanıcıların sitede gezinme alışkanlıklarını inceleyerek internet sitesinin performansını iyileştirir. İşlevsellik çerezleri, kullanıcıların sitedeki seçimlerini tanıyarak sitede gezinmeyi kolaylaştırır. Pazarlama çerezleri, promosyon ve sosyal medya bilgilerini kullanarak uygun kampanyaları haber verir. Çerez politikamızı inceleyin. Kabul Ediyorum Devamını Oku 1 Kendimi bildim bileli matematikten anlamam ve bu zamana kadar aldığım en yüksek not sınavdan 15 20 falandır. 10. sınıfım bu arada. Bu yılki sınavdan 05 ile 10 aldım. Performans ödevimi yaptım bana 50 girmiş performansı çoğu kişiye 70-80-100 girerken. Bugüne okula baktım ve sınıf içini 10 girmiş. Toplantıda aileme arkadaşıyla ikisi konuşuyor demiş ikisinden şikayetçiyim demiş ve ona 70 girmiş sınıf içini üstelik not bile tutmuyordu. Ben de biraz tutuyordum ama ne saygısızlığım ne de herhangi bir kötü davranışım olmadı hocaya ki öğretmenler beni derslerimden çok olgunluğumla tanırlar. Bu yıl derslerimde düşüş var ve matematik hocası 10 girdiği için ortalamam düştü sınıfta kalma ihtimalim var. Belki yaşıtlarımdan bu tür bir sorunla karşılaşmış olanlar vardır ya da büyüklerim tavsiyeleriniz nelerdir? Ne demeliyim ben hocaya?Bu arada hoca biraz alaylı bir kişidir ve sınıf içinde bazen ayrımcılık yaptığı olur. Son düzenleyen Moderatör 13 Ocak 2019 2 Kendimi bildim bileli matematikten anlamam ve bu zamana kadar aldığım en yüksek not sınavdan 15 20 falandır. 10. sınıfım bu arada. Bu yılki sınavdan 05 ile 10 aldım. Performans ödevimi yaptım bana 50 girmiş performansı çoğu kişiye 70-80-100 girerken. Bugüne okula baktım ve sınıf içini 10 girmiş. Toplantıda aileme arkadaşıyla ikisi konuşuyor demiş ikisinden şikayetçiyim demiş ve ona 70 girmiş sınıf içini üstelik not bile tutmuyordu. Ben de biraz tutuyordum ama ne saygısızlığım ne de herhangi bir kötü davranışım olmadı hocaya ki öğretmenler beni derslerimden çok olgunluğumla tanırlar. Bu yıl derslerimde düşüş var ve matematik hocası 10 girdiği için ortalamam düştü sınıfta kalma ihtimalim var. Belki yaşıtlarımdan bu tür bir sorunla karşılaşmış olanlar vardır ya da büyüklerim tavsiyeleriniz nelerdir? Ne demeliyim ben hocaya?Bu arada hoca biraz alaylı bir kişidir ve sınıf içinde bazen ayrımcılık yaptığı olur. Sonuçta hocalar da insan, bazen onlarda öğrenci ayrımı, kayırma vs bir şeyler yapabiliyor. Her ne kadar yapmamaları gerek olsa da ve yanlış bir şey olsa da. Ama şöyle bir şey var genelde öğrenciler hataları kendinde görmez ve başkalarına suç bulurlar. Bu arkadaşları olur, öğretmenleri olur, onların hataları varsa bile iki misli sen hatalısındır kardeşim. Bizde yaşadık bunları. Hocayla gidip konuşman daha fazla ters tepebilir ve kendisi veya sen okuldan gidene kadar sana dersi zindan edebilir. Öyle kindar olanları var ne yazık ki. Bu yüzden yapman gereken şey matematiğe biraz asılıp notlarını yükseltmek. Önceden sınavlardan, projelerden 40-50 alıyorsan biraz daha çalış ve bunları 60-70 yap mesela. Ayrıca ödev verdiğinde git yanına sırf soru sormuş olmak için bile olsa soru sor. Dersle ilgilenmeye başlamış ve bir şeyler için çabalıyor desin. Bunun başka yolu yok. 3 Hoca sana gıcık gidiyor bence. Ayrıca arkadaşın dediği gibi bunu yapmaya hakkı yok. Ders içini 10 girmek ? Hayatımda böyle bir saçmalık duymadım. Matematikten düşük gelme sorununa gelirsek, bol bol Şenol Hoca'dan ve Hocalara Geldik'ten matematik videoları izle. Ailenin durumu iyiyse özel ders al. Matematiğe çok çalış, ama diğer derslerini de aksatma tabi ki. Öteki derslerinden yüksek not almaya bak mümkün olduğu kadar. Hoca anlasın ki bu çocuk sadece matematik yapamıyor deyip görüşünü de değiştirebilir. Hala düşük not veriyorsa özellikle performans ve ders içini gidip Milli Eğitim'e şikayet edin. 4 Kendimi bildim bileli matematikten anlamam ve bu zamana kadar aldığım en yüksek not sınavdan 15 20 falandır. 10. sınıfım bu arada. Bu yılki sınavdan 05 ile 10 aldım. Performans ödevimi yaptım bana 50 girmiş performansı çoğu kişiye 70-80-100 girerken. Bugüne okula baktım ve sınıf içini 10 girmiş. Toplantıda aileme arkadaşıyla ikisi konuşuyor demiş ikisinden şikayetçiyim demiş ve ona 70 girmiş sınıf içini üstelik not bile tutmuyordu. Ben de biraz tutuyordum ama ne saygısızlığım ne de herhangi bir kötü davranışım olmadı hocaya ki öğretmenler beni derslerimden çok olgunluğumla tanırlar. Bu yıl derslerimde düşüş var ve matematik hocası 10 girdiği için ortalamam düştü sınıfta kalma ihtimalim var. Belki yaşıtlarımdan bu tür bir sorunla karşılaşmış olanlar vardır ya da büyüklerim tavsiyeleriniz nelerdir? Ne demeliyim ben hocaya?Bu arada hoca biraz alaylı bir kişidir ve sınıf içinde bazen ayrımcılık yaptığı olur. Her Hoca dersini seven ödevini yapan anlattığını dinleyen öğrenciyi sever. Belli ki bu zamana kadar hocanı da dersi de sallamamışsın. 10. sınıfa kadar 10 20 ala ala nasıl geldin anlamadım. Eğitim ne hallerde... Çoktan kalman gerekirdi. Ben zaten herkesin diplomalı olmasına karşıyım böyle bir şey doğanın dengesine de aykırı. Bir binanın inşaatı için zengin bir patron para lazım, bir mimar iki mühendis 20 de amele lazım. Bizse garip bir şekilde herkesi mühendis mimar yapmaya çalışıyoruz oysa ara eleman da vasıfsız eleman da lazım. Fakat buraya bunu yazmışsın ya demekki bir şeyler dank etmeye başlamış. Şunu söyleyeyim matematik olmadan hiç bir şey yapamazsın. Farklı alan dahi okusan mesela tarih öğretmeni olsan atanmak için KPSS de karşına çıkacak. O yüzden matematiği bir bela gibi değil bir araç gibi görmen lazım. Ders geçmek için değil öğrenmek için hocanı dinlemen notunu tutman lazım. Dediğim gibi hemen her alanda 1 2 tane diplomalı 10 20 tane amele lazım. Helal kazandıktan sonra hepsi de şerefli meslek ama toplumda da farklı yansımaları var. Askerde, flörtte, evlilikte... Sen karar ver hangisi olacağına. 5 Cevap için çok tesekkurler Sonuçta hocalar da insan, bazen onlarda öğrenci ayrımı, kayırma vs bir şeyler yapabiliyor. Her ne kadar yapmamaları gerek olsa da ve yanlış bir şey olsa da. Ama şöyle bir şey var genelde öğrenciler hataları kendinde görmez ve başkalarına suç bulurlar. Bu arkadaşları olur, öğretmenleri olur, onların hataları varsa bile iki misli sen hatalısındır kardeşim. Bizde yaşadık bunları. Hocayla gidip konuşman daha fazla ters tepebilir ve kendisi veya sen okuldan gidene kadar sana dersi zindan edebilir. Öyle kindar olanları var ne yazık ki. Bu yüzden yapman gereken şey matematiğe biraz asılıp notlarını yükseltmek. Önceden sınavlardan, projelerden 40-50 alıyorsan biraz daha çalış ve bunları 60-70 yap mesela. Ayrıca ödev verdiğinde git yanına sırf soru sormuş olmak için bile olsa soru sor. Dersle ilgilenmeye başlamış ve bir şeyler için çabalıyor desin. Bunun başka yolu yokteşekkürler Sonuçta hocalar da insan, bazen onlarda öğrenci ayrımı, kayırma vs bir şeyler yapabiliyor. Her ne kadar yapmamaları gerek olsa da ve yanlış bir şey olsa da. Ama şöyle bir şey var genelde öğrenciler hataları kendinde görmez ve başkalarına suç bulurlar. Bu arkadaşları olur, öğretmenleri olur, onların hataları varsa bile iki misli sen hatalısındır kardeşim. Bizde yaşadık bunları. Hocayla gidip konuşman daha fazla ters tepebilir ve kendisi veya sen okuldan gidene kadar sana dersi zindan edebilir. Öyle kindar olanları var ne yazık ki. Bu yüzden yapman gereken şey matematiğe biraz asılıp notlarını yükseltmek. Önceden sınavlardan, projelerden 40-50 alıyorsan biraz daha çalış ve bunları 60-70 yap mesela. Ayrıca ödev verdiğinde git yanına sırf soru sormuş olmak için bile olsa soru sor. Dersle ilgilenmeye başlamış ve bir şeyler için çabalıyor desin. Bunun başka yolu yok. Teşekkürler Sonuçta hocalar da insan, bazen onlarda öğrenci ayrımı, kayırma vs bir şeyler yapabiliyor. Her ne kadar yapmamaları gerek olsa da ve yanlış bir şey olsa da. Ama şöyle bir şey var genelde öğrenciler hataları kendinde görmez ve başkalarına suç bulurlar. Bu arkadaşları olur, öğretmenleri olur, onların hataları varsa bile iki misli sen hatalısındır kardeşim. Bizde yaşadık bunları. Hocayla gidip konuşman daha fazla ters tepebilir ve kendisi veya sen okuldan gidene kadar sana dersi zindan edebilir. Öyle kindar olanları var ne yazık ki. Bu yüzden yapman gereken şey matematiğe biraz asılıp notlarını yükseltmek. Önceden sınavlardan, projelerden 40-50 alıyorsan biraz daha çalış ve bunları 60-70 yap mesela. Ayrıca ödev verdiğinde git yanına sırf soru sormuş olmak için bile olsa soru sor. Dersle ilgilenmeye başlamış ve bir şeyler için çabalıyor desin. Bunun başka yolu yok. Teşekkürler 6 Bir tane konu anlatımlı kitap alıp 15 tatilde çalışmalısın. 7 Burada kurduğun cümlelere bakarsak zekâ bakımından bir sorunun yok. Yanlış anlama, durum tespiti yapmaya çalışıyorum. Boş vakitlerinde konu anlatımlı kitap, Youtube videoları gibi kaynaklardan matematik çalış, gerekirse biraz temelden gir konuya zamanla toparlarsın. Matematik zor bir ders değil sadece biraz ilgi ister, bir de yapamıyorum edemiyorum ön yargısını kırman lazım. Bu da zamanla çalışarak, soru çözebilmeye başladığında özgüveninin artmasıyla olacaktır. Başarılar. 8 Süper eğitim sisteminin süper hocaları, heyt anam bee çok severim hepsini. 9 Ortaokul ve lise yıllarımda matematikte aldığım en iyi not 10’du. Hiç sevmedim bu dersi, sevmediğim için de derse hiç çalışmadım. Ne zaman ki kendi ayaklarımın üstünde durmam gerekiyor ve düzgün bir iş bulup çalışmak zorunda olduğumu anladığımda iş işten çoktan geçmişti. Lakin yine de pes etmedim ve üniversite okurken matematik’te epey yol kaybettim, ama zorlandım. Sana da tavsiyem öğren bu dersi iş aradığında veya çalıştığın yerde işine çok yarayacak aranan adam olacaksın. İşin aslı sorarsan sorun matematikte değil ezberci ve hiç birşey öğretmemek üzerine tasarlanmış eğitim sistemimizdedir. Kimdi bilmiyorum ama çok akıllı bir adamın dediğine göre Matematik Evren’in kodlama dilidir. Tecnopat gibi seçkin bir platformu takip ettiğine göre akıllı biri olmalısın. Faydalı olur umarım. Başarılar dilerim. 10 Matematikte başarı için sürekli çalışma ve tekrar gereklidir. Güncelleme Tarihi Kasım 11, 2019 1619Oluşturulma Tarihi Mayıs 22, 2017 0947Adına şarkılan bestelenen, en başarılı insanları bile açık denizde köpek balığıyla karşı karşıya kalmış bir dalgıç gibi paralize eden matematikten neden bu kadar korkuyoruz? Bunun sebebi müfredatın yoğunluğu mu, öğrencilerin nasıl ders çalışılacağını bilmemesi mi, ilime bilime yeterince önem verilmemesi mi? Yoksa biz büyükler mi, bir toplumsal öğrenilmişlik sonucu mu yaklaşım? Karneye geçen notlardan mı ibaret matematikle olan bağımız? Matematik, insanların temel eğitim yıllarında tanıştığı, sevdiği ya da nefret ettiği, bazen de korktuğu bir ders mi sadece? Zeka ölçüsü mü? Yoksa sözcüğün kökeni mi korkutuyor bizi? Matematik antik Yunanca’da matesis ben bilirim’ sözcüğünden türetilmiş, Arapça riyaziye hesap ilmi disipline etme’ kökünden geliyormuş. Bu anlamıyla, hiç de cana yakın Matematik?Matematik, kendine özgü sembolleri ve terimleri kullanan, bütün kültürler ve uygarlıklar için evrensel bir düşünce, toplama çıkarma gibi aritmetik tabanın ötesinde “düşünme, inceleme, analiz etme, soyutlaştırma, somutlaştırma, farklı çözüm yolları bulma” yöntemidir. Sanatta,sporda doğada her yerde matematik vardır; ulaşımda, alışverişte, sağlıkta, yaşamımızın her alanında dersi ilkokuldan yükseköğrenime kadar birçok programın en temel derslerinden biridir. Bu kadar iç içe olunmasına rağmen matematik, genel olarak en az başarılı olunan derstir. Türkiye’deki merkezi sınavlarda YGS, LYS, TEOG matematik dersi başarı oranının diğer derslere göre düşüklüğü, bir anlamda bunu doğrulamaktadır. Bu başarısızlığın en önemli nedenlerinden biri de öğrencilerde var olan matematik korkusu ve matematik derslerinde başarısız olmayı kabullenme veya bu dersi yapamama düşüncesini ve yapılan araştırmalar, her öğrencinin temel matematiksel kavramları, ilgi çekici hale getirildiğinde, öğrenebileceğini ortaya koymaktadır. Pek çok araştırma gösteriyor ki, günlük yaşamda karşılaşılan problemler, matematiksel süreçlerle ilişkilendirildiğinde, matematiğe karşı olan önyargı ortadan kalkmakta ve bireyin doğru becerilere sahip olması anlamada öğretmenin rolü ne?Bu durum, öğretmenlerin matematik öğretimi süresince ne kadar önemli olduğunu destekler niteliktedir. Öğretmen adaylarının seçimi, yalnız sınav ve ders notlarına bağlı olarak değil, bireyin öğretmenlik mesleğine olan sevgisi ve yeteneği de göz önüne alınarak yapılmalıdır. Dünyada PISA verilerine göre ilk sırada Uzak Doğu ülkeleri Singapur, Güney Kore, Hong Kong, Japonya matematik konusunda başı yıllarda teknolojik başarıları yanında uluslararası matematik yarışmalarında öğrencilerinin başarılarından söz ettiren Singapur’un bu başarının altında yatan eğitim sisteminin Singapur Matematiği’ olduğu söyleniyor. Singapur’lu uzmanlar tarafından geliştirilip uygulanan ve öğrencilere okul öncesi eğitim aşamasından altıncı sınıfa kadar verilen bu matematik eğitim sisteminde, art arda öğretilen konular bilimsel çocuk gelişimi teorileri baz alınıyor. Her sömestr seviyesinin matematik kitabı, bir önceki sömestrlerde edinilen matematik bilgi ve becerileri üzerine inşa edilmiş ve öğrencilerin bir üst seviyeye geçmeden o kitabın konusu olan az sayıdaki matematik konusuna hakim olması amaç edinilmiş. Dikkatle oluşturulmuş bu sistem sonucunda öğrenciler problem çözme yeteneğinin yanında her sene artan zorlukta gelen matematik konuları ile başa çıkabilecekleri donanımı da elde ediyorlar. Öğrenciler 6. Sınıf sonunda, lisede karşılarına çıkacak geometri ve cebir konularına da hazır hale geliyorlar.’PISA da matematik okur yazarlığı puanlamasında en yukarılarda yer alan Finlandiya’da uygulanan matematik eğitimi ise iki önemli yöne sahip; birisi matematik eğitiminin ana hatlarını belirleyen Ulusal Okul Müfredatı, ikincisi bu eğitimi verecek olan öğretmenlerin yetiştirme programlarını organize eden üniversiteler. İlköğretim öğretmeni olacak olan adaylar mülti disipliner bir eğitimden geçiyorlar. Çünkü onlardan tüm branşlarda eğitim vermeleri bekleniyor. Bu aşamada matematik öğretmenliği ayrıca bir uzmanlık alanı olarak yer alıyor. Okudukları süre boyunca sürekli staj yaparak eğitimci yönleri değerlendiriliyor, danışmanlık ediliyor. Bu stajların kredisi dersin kendisinden yüksek. Eğer öğretmen adayı lise ya da üniversite seviyesinde matematik öğretmeni olacaksa bunun eğitim süreci daha kapsamlı. Ana ders olarak matematik alırken kimya ya da fizik gibi yan dalları da almak durumundalar. Buna pedagoji ve diğerleri de ekleniyor. Üniversitelerde verilen öğretmenlik programları 5 ila 6 yıl sürmekte. Aslında Fin matematik eğitiminin başarısının temelini matematik öğretmenlerinin kalitesi oluşturmakta. İlköğretimdeki matematik öğretmenlerinin eğitimin 2/3’ünü verdiği düşünülecek olursa öğrencilerin başarısının altında bu yüksek eğitimli öğretmenlerin yattığını görmek ise öğretmen olabilmenin yolu üniversite sınavından geçiyor. Hiçbir şey olamıyorsam bari öğretmen olayım düşüncesi halen toplumda geçerliliğini koruyor. Cumhuriyetin ilk yıllarında öğretmene verilen değer KÖY ENSTİTÜLERİ ile tavan yapıp daha sonra siyasi ve ekonomik sebeplerden dolayı oldukça düşerek, üniversitelerde yetiştirilen öğretmen adaylarına hangi branş olursa olsun öğretmenlik mesleğinin incelikleri ve öğretme teknikleri verilmiyor. Sadece eğitim fakültelerinin üçüncü ve dördüncü sınıfında okullarda staj eğitimi matematik müfredatı oldukça yoğun olup kademeler arası geçiş sağlıklı yapılamamaktadır. Yıllık planda yer alan kapsamlı ve çok sayıdaki konunun yetiştirilmesi kaygısıyla tam öğrenme gerçekleşmeden yeni bir konuya geçiş yapılmakta ve çok fazla bilgi çok kısa sürede verilmeye çalışılıyor. Bunun neticesinde öğrencide stres artıyor, kaygı ile birlikte öğrenmenin ve dersten zevk almanın önü kapanıyor. Alman eğitimcilerin dediği gibi, Türk eğitimciler öğrencilerin ne bildiğini değil ne bilmediğini ölçmek için sınav yapıyor. Bu da ölçme ve değerlendirme aşamasında yeterli olmadığımızı gösteriyor. Öğrencilerin matematiği soyut ve ezber biçimde öğrenmelerinden dolayı matematik bilgilerini somutlaştıramıyor ve günlük olaylarla paralellik kuramayarak sıkıcı bir ders olarak algılıyorlar. PEKİ NE YAPILMALI?Müfredat Matematik öğretiminde zeka problemi değil, sistem ve yöntem problemi olduğunu söyleyen uzmanlar, 15 yaş grubu öğrencilere yaşlarının üstünde matematik eğitimi verildiğini, her şeyi bir anda verelim anlayışının olduğunu, öğrencilerin de bunun altından kalkamadığı için matematikten soğumakta olduğunu söylüyorlar. Çocuklarımız zeki ancak müfredat hafifleştirilerek çocuklar için daha sevimli hale getirilmeli. Öğrencinin daha kolay anlaması için matematik küçük yaşlarda görselleştirilmeli. Müfredat çocuğun dünyasına hitap etmiyor, matematiği çocuğun dünyasına hitap edecek şekle getirmek gerekiyor. Ağır bir matematik müfredatı yerine yaş grubuna göre eğitim Matematiği gerçekten seven, işinden zevk alan araştırmacı yenilikçi,teknolojiyi ve yeni gelişmeleri takip eden öğretmenler ile bu eğitim yapılmalıdır. Matematik öğretmenleri gerçek yaşama matematik etkinliklerinin dahil edildiği öğrenme ortamlarını sağlamakla yükümlüler. Öğrenciler anlamlı etkinliler, çeşitli deneyimler yoluyla ilişki kurarak öğrenirler. Tüm öğrencileri matematik öğrenmek için motive edebilmeliyiz. Matematiğin sadece iyi ve en parlak öğrenciler için olduğu fikrini asla kabul edemeyiz. Öğrenciler gelecekteki yaşantılarında matematiğe ihtiyaç duymayacaklarını düşünürler. Öğrencileri bu düşünce düzeyinin ötesine geçirmek öğretmenlerin görevidir. Metod Öncelikle her bireye Matematiği sevdirmek gereklidir. Matematik derslerinde çoklu zekaya yer verilmeli müzik, resim, drama da kullanmalıdır. Günlük hayatta kullanılan problemlerden hareket etmeli,uzun,sıkıcı ödevler yerine araştırmaya, düşünmeye sevk eden eğlenceli ilginç bilmece,bulmaca ve zeka oyunları gibi çalışmalar verilmelidir. Matematik eğitiminde kesinlikle ezbere dayalı bir sistem izlenmemelidir. Konu öğrenciye anlayabileceği tüm yollar denenerek kavratılmalıdır. Birey bir soru veya sorunu farklı birçok yoldan çözebileceğini hissetmelidir. Öğrenciler olaylara farklı açıdan bakmak, bir konuyu veya kavramı tartışmak,çözüm odaklı olmak konusunda tarafından 2000 yılından itibaren her üç yılda bir uygulanmaya başlayan PISA Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı verilerine göre; Matematik okur yazarlığı açısından 2006 yılından 2012 yılına kadar ülkemiz iken 2015 yılında 50. sıraya gerilemiştir. Bu tabloya göre Asya ülkelerinin üstün bir başarısı söz konusudur. Bu ülkelerde öğretmen kalitesi ve okul öncesi eğitime verilen önem çarpıcıdır. Türkiye’deki öğrencilerin matematik testindeki başarı ortalaması OECD ülkeleri ortalamasının altında, Türkiye’nin başarı seviyesi Birleşik Arap Krallığı, Şili, Uruguay, Karadağ, Arnavutluk ile benzerlik eğitim değerlendirme testinin sonuncusu 2015 yılında, 72 ülke ve ekonomik bölgede 15 yaşındaki 540 bin öğrenci arasında yapıldı. Bu 72 ülke ve ekonomik bölgeden 35’ini Avrupa Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı’nın OECD ülkeleri oluşturuyor. Türkiye 72 ülke arasında 50. sırada yer alırken, önceki testlere göre de performansı geriledi. Araştırmanın sonuçlarına göre, Singapurlu öğrenciler matematik, bilim ve okumada en yüksek notları alarak en başarılı öğrenciler oldu. Japonya, Estonya, Finlandiya ve Kanada da 35 OECD ülkesi arasında en başarılı ülkeler oldu. Türkiye ise en alt sıralarda yer aldı. PİSA 2003-2015 MATEMATİK OKUR YAZARLIĞI SIRALAMALARI20032006200920122015SıraÜlkeSıraÜlkeSıraÜlkeSıraÜlkeSıraÜlke1Finlandiya1Tayvan1Şangay Çin1Şangay Çin1Singapur2Güney Kore2Finlandiya2Singapur2Singapur2Hong Kong Çin3Kanada3Hong Kong Çin3Hong Kong Çin3Hong Kong Çin3MakaoÇin31İtalya39Yunanistan39Yunanistan39Macaristan46Bulgaristan32Yunanistan40İsrail40Hırvatistan40Hırvatistan47Güney Kıbrıs33Sırbistan-Karadağ41Sırbistan41Dubai41İsrail48BAE34Uruguay42Uruguay42İsrail42Yunanistan49Şili35Türkiye43Türkiye43Türkiye43Türkiye50Türkiye36Tayland44Tayland44Sırbistan44Romanya51Moldova45Romanya45Azerbaycan45Kıbrıs Rum Kesimi52Uruguay46Bulgaristan46Bulgaristan46Bulgaristan53Karadağ47Şili47Romanya47BAE54Trinidad ve Tobago 70 Brezilya 70Tunus 70Peru 70Katar70Kosova 71Tunus 71Katar 71Panama 71Endonezya71Cezayir 72Endonezya 72Kırgızistan 72Kırgızistan 72Peru 72Dominik CumhuriyetiİTK da MATEMATİK İTK ANAOKULLARINDA başlar….4 yaşta okul öncesi öğretmenlerinden sayıları, şekilleri öğrenen minik öğrenciler, 5 yaşta matematik öğretmenlerinin girmiş olduğu EĞLENCELİ MATEMATİK derslerindeSayı kavramı,geometri, bütün parça ilişkisi ,ölçme ,nicelikleri kıyaslama, toplama , çıkarma kavramlarını eğlenerek ve farkında olmadan oyunlarla öğrenmeye başlarlar. Bu şekilde yüzyıllardır birçok büyüklerinin korkulu rüyası olan matematiğin aslında ne kadar eğlenceli olduğuna şahit öncesi dönemdeki çocuklar meraklı, araştırıcı, hayal güçleri kuvvetli ve sorgulayıcıdırlar. Günlük yaşamda karşımıza bir çok şekilde çıkan matematik konularını okul öncesi dönemde ele alıp öğrenmeye en aç oldukları yaşlarda öğrencilere öğretmek yapılabilecek en güzel zaman Modelleme yaparak okul toteminin tahmini boyunu ölçer bilgisayar ortamında hesaplamalarını yaparak sunumlar matematik alanındaki çalışmalarını ve kitaplarını onun izlerini taşıyan tarihi İTK Uşakizade Köşkünde öğrenmek ayrı bir gururdur bizim için. Matematiğin önemli amaçlarından birisi olan düşünebilme yeteneğini geliştirebilmek için derslerimizde öğrencilerimizin aktif olmasını sağlıyoruz. Ezbere dayalı sistemin aksine karşılaştıkları olayları ve problemleri inceleyerek ve araştırarak doğruyu bulmalarını sağlıyoruz. Bütün bunları çeşitli materyallerle, etkinliklerle ve teknolojiden büyük destek alarak gerçekleştiriyoruz. Derslerimizin dışında kulüp saatlerimizde Strateji Ve Akıl Oyunları ile hafıza, geometrik algı, akıl yürütme, sorun çözme gibi kategorilerde öğrencilerimizin gelişimini matematik yarışma kulüplerimizde yurt içi ve yurt dışında uygulanan matematik yarışmalarına öğrencilerimizi hazırlıyoruz ve öğrencilerimizin her parkurda kendilerini değerlendirmelerine fırsat veriyoruz .AMC ,GAUSS, URFODU, KANGURU gibi uluslar arası yarışmalarda en yüksek dereceleri alıyoruz.. Öğrencilerimizi Matematik projeleri yapmaları konusunda da destekliyoruz. Bir çok proje yarışmasında özgün projelerimiz ile yer İTK Bilim Fuarında Matematik etkinlikleri, projeleri ve strateji oyunları ile öğrencilerin bilim dolu bir gün geçirmelerini sağlıyoruz. Matematiğin sarmal bir yapısı olduğunu hissettiren BAYRAK YARIŞI ile 5 Kampüsümüzün öğrencileri hem takım çalışması yapmayı hem de rekabet ortamında çözüm odaklı olmayı Mart Dünya Pi günü tüm Kampuslerimizde ve tüm kademelerde coşkuyla kutlanıyor. Böylelikle her yaş grubundaki öğrenciye Matematiğin bir sayısının bile ne kadar değerli olduğunu hissettiriyoruz. Aslı AKÇALI - İTK Ortaokul Matematik Bölüm BaşkanıİTK Anadolu ve Fen Liselerinde matematik için neler yapıyoruz?1. Prof. Dr. Ali Nesin’in “Matematikte başarı için üstün zeka değil, yoğunlaşabilme gerekir.” sözünden hareketle öğrencilerin yoğunlaşabilmesi adına verilen ev ödevlerinin, öğrencilerin kendi başlarına yapabilmeleri için doğru zorluk seviyesinde olması üzerinde çalışmalar yapıyoruz. 2. Öğrencilerin farklılıkları da göz önünde bulundurularak, tek tek öğrencilere veya öğrenci gruplarına mevcut yeterlilik düzeylerine uygun çalışmalar veriyoruz. Bu çalışmaların geri dönütleri için öğrencilerin takibi yapılarak, birebir çalışmalarla tespit edilen eksikliğin üzerine gidiyoruz. Burada amaç öğrencinin, kendini keşfetmesi ve yapamama duygusundan uzaklaşmasıdır. elimizdeki konuyu öğrenmeyi istemeleri konusunda Öğrencilerimize bilgilerimizi onların anlayacağı kelimelerle ve onların dünyasına anlamlı gelecek şekilde iletmeye Neyi ne zaman öğreteceğimizi bilip, öğreteceğimiz konudan daha fazlasını Öğrencilerimize matematiği daha iyi kavramalarını sağlayacak yollar Yeni ve ileri düzey düşünmeler için öğrencilerimize rehberlik Sınıfımızdaki tüm gelişimsel seviyedeki öğrenciler için fırsatlar Öğrencilerin ne zaman ve neden zorluklar yaşadıklarını bilip planlamamızı ona göre Öğrencilerimizin matematiksel problem çözme becerilerini, modelleme yardımıyla gündelik yaşamlarında da geliştirmeyi Hedeflenen kazanımların ne kadar başarıya ulaştığını tespit etmek adına her hafta tüm lise seviyesindeki öğrencilerimize on line “Bu Hafta N’aptın?” isimli en çok 10 soruluk testler gönderiyoruz. Buradaki problemler, o hafta sınıfta işlenen konudan ve ilgili konuya ait sorulardan oluşmakta olup, asla notla değerlendirilmeyen, testlerdeki soruların yapılma veya yapılamama oranına bakarak öğretmen olarak kendi anlatım ve öğretimimizi test etmeyi hedefliyoruz. 12. Her zaman “anlatabildim mi?” anlayışı içerisindeyiz. Bu anlayışla derslerimizde öğrencilerimizin kendilerini daha iyi ifade edebilmeleri, korkmadan sorgulayabilmelerini sağlamak adına “anladınız mı?” sorusu yerine “anlatabildim mi?” sorusunu Hazırladığımız öğretim materyalleri, soyut kavramları somutlaştırmak ve öğretimi daha etkili bir şekilde gerçekleştirmek için kullandığımız araçları öğrencilerimizin katkılarıyla yapıyor ve sergiliyoruz.Pisagor Çarkı, Dörtgenlerin Renkli Dünyası, Bölünebilme Modülleri… Soyut matematiksel ifadeleri görselleştirerek somut ve açık bir şekilde sunmak için tasarladığımız öğretim materyallerinin öğrencilerin yaratıcı düşünmelerine ve hayal dünyalarının gelişmesine yardım ettiğini gözlemliyoruz. Bu materyaller, matematiği somutlaştırıp elle dokunulur hale getirerek öğrencilerin hem ilgisini çekmekte hem de kavramsal gelişimlerine katkı Matematikte başarıyı arttırmak için geliştirilebilecek öneriler içinde akla ilk gelenler "bilgi donanımını artırmak" ve "bol alıştırma yaptırmak" tır. Kendi öğretimimizi de bu öneriler doğrultusunda yapmaktayız. Bu önerilerin başarıya katkısı aşikar, fakat yine de problem çözerken öğrenci için asıl zor olan "çözümü sezmek" tir. Bunun için de öğrencinin daha fazlasına gereksinimi olduğu açıktır. Bir problemi çözerken nasıl “düşünüldüğü”, çözümün nasıl "görüldüğü" öğrencilere bizler tarafından aktarılmalıdır. Böylece bu yönde gelişmeleri onların matematiğe olan merakını artıracaktır. Neticede, öğretmen olarak bizlerin vereceği her yeni fikir, öğrencinin hâlihazırda bildiği fikirler üzerine inşa Yirmi birinci yüzyılda eğitim programlarının öğrencilere çok yönlü, soyut, eleştirel, yaratıcı, bağımsız düşünme, problem çözme, etkili iletişim becerileri kazanma, bilgi üretme, öğrenmeyi öğrenme, kendilerini değerli hissetme, kapasitelerine güvenme ve farklılıklara değer verme gibi konularda rehberlik etmesi gerekmektedir. Biz de ders planlarımızı yaparken, öğrencilerin dersin sonunda bilmelerini istediğimiz bilgileri belirleriz. Bir sonraki adım olarak da, söz konusu dersin anahtar sorusunun öğrencinin ilgisini ve dikkatini çekecek zorluk seviyesinde olması için planlamalar yapar, ders akışımızı bu doğrultuda yeniler veya güncelleriz. Bu bağlamda, dersleri öğrenci merkezli yürütmeye çalışıyoruz. Onların ihtiyaçlarına cevap olacak nitelikte dersler işlemeye gayret Artık eğitimde akademik bir bilginin aktarımı kadar öğrencilerin çağın gerektirdiği becerileri geliştirmelerini sağlamak da önemli bir hale gelmiştir. Biz de matematik zümresi olarak teknolojinin de nimetlerinden faydalanarak öğrenciyi derste daha aktif kılıp, keyif almalarını sağlayacak yenilikçi uygulamalarla mümkün olabilecek maksimum faydaya ulaşmaya Çağımızın gerekliliklerini yakından takip eden çağdaş bir eğitim kurumu olan İTK'da biz, bireyin farklılıklarını önemsemekte, kimlikleri dikkate almakta, öğrencilerimizin potansiyellerini keşfedip kullanabilmelerine el vermeye Ülkemizin çok ve haklı eleştiriler alan eğitim sistemimizin yetiştirdiği en iyi matematikçilerin başında gelen, dünyaca ünlü matematikçi evet! 10 tl nin arkasında fotoğrafı ve ön yüzünde en önemli teoremi bulunan Cahit Arf “Matematikte zekadan önce sabır gelir!” demiştir. Bizler de öğrencilerimize sabırla davranmanın ve asla yılmadan pes etmeden çok çalışmanın matematik başarıyı getireceği gerçeğini kavratmaya Yurt dışı ve yurt içi yarışma, olimpiyat, proje alanında katılımlar yanında, Matematik ve Bilim Müzeleri gezileriyle hem öğretici hem eğlendirici etkinlikler Üniversite hazırlık çalışmalarımızı 9. sınıftan başlatarak dört yıllık bir sürece yayıyor, bütün test, sınav ve denemelerimizi özgün sorularla kadromuzdaki öğretmenlerimizle Ders başarılarını ölçen sınavlarımızda da, AGİS adını verdiğimiz Akademik Gelişimi İzleme Sınavlarımızda da açık uçlu, boşluk doldurmalı, kısa cevaplı ve çoktan seçmeli soruları bir arada kullanarak tüm kampüslerde eş zamanlı yapıyor, sınav sonuçlarını kazanımlar dahilinde değerlendirip eksik kazanımlarla ilgili anında önlemler Matematiği öğrenmenin sınıfta olacağını ama esas olanın öğrenmekten çok anlamanın ve özümsemenin; tek başına, yalnız kalarak, çalışarak ve özellikle düşünerek olacağını bildiğimiz için öğrencilerimizi bu şekilde Öğrencilerimizin velilerini bu süreçte kuvvetli birer ortak olarak görmekteyiz. Öğretmen, veli işbirliği öğrenciyi tanımamızda, gerekli kontrollerin yapılması aşamasında veya mutlulukların paylaşılması kısmında bizlere çok büyük destek Hazırlık kursları ile yaptığımız destek çalışmalarımızı sadece hafta sonu kurs programlarımızda değil hafta içinde de takip ediyoruz. Öğrencilerimiz her sorusuna öğretmenlerimiz vasıtasıyla yanıt bulabilmektedir Dolayısıyla öğrencilerimiz evde bireysel çalışmaları ile başka desteğe ihtiyaç duymadan sınavlara kendilerini hazırlamaktadırlar. 25. Bütün çalışmalarımızı, öğretmenlerimizin katkılarıyla her hafta yaptığımız seminerler, katıldığımız hizmet içi kurs ve eğitim programlarının paylaşımı ve tüm kampüslerimizde yaptığımız denetimlerle her kampüsümüzde ortak uygulanmasını sevgi, saygı, güven ve inanç duygularıyla tüm öğrencilerimizi kucaklayarak, önce bizler çok çalışarak sonra da öğrencilerimizi olabildiğince çalışkan kılarak, Atatürk’ün değerlerini, devrimlerini ve bunlara sahip olmanın öneminin altını çiziyoruz. Öğrenmenin hayat boyu sürmesi gerektiğini vurguluyor, disiplin anlayışının kişinin hayatında ve kariyerindeki farklı etkilerini göstermeye çalışıyoruz. Övgü, yenilgi veya eleştiri ile pozitif şekilde başa çıkmalarını sağlamaya çalışırken, başkaları ile işbirliği yapabilme yeteneklerini geliştirmeye güzel olan yanı bunları matematik yardımıyla yapıyor olmamız. Bizim çocuklarımız artık geometri sorusu çözerken öğretmenlerinin söylediği gibi dinlendiklerini hissediyor. Bir taraftan da çözemeyeceklerini düşündükleri her yeni problem ile çözme isteği ve sabrıyla, mücadele ruhuyla yaklaşarak istekli, kararlı, sabırlı ve mücadeleci gençler olmaları için adımlar ve çok samimi dileğimiz ülkemizin her genci için bu duygu ve düşüncelerin bir an önce gerçekleşmesidir. Nureddin ŞİMŞEK - İTK Anadolu ve Fen Liseleri Matematik Bölüm Başkanı Detaylı bilgi için +1 oy 22, Mart, 2017 Kariyer & Eğitim kategorisinde Esmaaa0 Uzman 232k puan tarafından soruldu 2018 Lys'de Yüksek Puan Almanın Yolları? Lys sınavından yüksek puan almak için tavsiyeleriniz nelerdir? Lys sınavına nasıl çalışmak gerekir? Bilgi ve düşüncelerinizi paylaşır mısınız? yüksek puan nasıl alınır lys 2018 3 Cevaplar 0 oy 22, Mart, 2017 misafir tarafından cevaplandı Bol bol test cözülmeli bol boıl kitap okumalı. ve bilgi sahibi olmalı dünyayı tanımalı 0 oy 23, Mart, 2017 maviiiiisssss Uzman 175k puan tarafından cevaplandı Düzenli bir şekilde her gün ders çalışılmalı . Her gün bolca test çözülmeli. 0 oy 23, Mart, 2017 misafir tarafından cevaplandı 2018 lys den yüksek puan almak için bol bol çalışmaktan başka çareniz yok öğrenci kardeşlerim İlgili sorular +1 oy 3 cevap 2018 Lys'de Yüksek Puan Almanın Yolları? 22, Mart, 2017 Kariyer & Eğitim kategorisinde Esmaaa0 Uzman 232k puan tarafından soruldu nasıl alınır yüksek puan 2018 lys sınavı +1 oy 1 cevap 2018 Teog Yüksek Puan Almanın Yolları ? 12, Nisan, 2017 Gündem kategorisinde maviiiiisssss Uzman 175k puan tarafından soruldu 2018 teog sınavı yüksek puan nasıl alınır 0 oy 3 cevap 2018 Ygsde Yüksek Puan Almanın Yolları? 18, Mart, 2017 Kariyer & Eğitim kategorisinde misafir tarafından soruldu 2018 ygs yüksek puan nasıl alınır

matematik sınavından yüksek almanın yolları